Semaine du 27 au 30 avril (Petite Section )

Après quelques jours de repos, nous voilà reparti pour de nouvelles aventures et de nouveaux 

apprentissages qui vont faire grandir vos enfants.

Allez c'est parti !

* Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

- Tracer des ponts

   A partir de cette semaine va débuter l'apprentissage du tracé du signe graphique : le pont.

   a - L'adulte forme un pont avec son corps ( jambes droites, dos arrondi et mains touchant 

        le sol ) et l'enfant s'amuse à passer en dessous.

   b - L'enfant essaie de former un pont avec son corps et l'adulte fait rouler des voitures en 

        dessous. Si l'enfant a des difficultés à maintenir la position, il peut faire le dos rond 

        installé par-dessus un gros ballon. Veiller à ce que les jambes restent bien droites et que 

        les mains ne soient pas trop éloignées du ballon. Prendre une photo de la position et la

        décrire avec l'enfant. Amener les mots "arrondi, "pont" si nécessaire.

   c - L'adulte reforme un pont avec son corps et l'enfant suit le trajet avec sa main : on 

        commence en bas à gauche, on remonte le long des jambes, on passe sur le dos puis on 

        descend le long des bras.

   d - Cette activité sera faite un autre jour après avoir fait un rappel de la séance précédente

        L'adulte prépare des morceaux de papier aluminium d'environ 6 cm. L'enfant les enroule 

        tout en les écrasant puis il en fait un pont à l'aide d'un crayon si nécessaire. Il en réalise 

        plusieurs et ensuite il les colle autour d'un bouchon ou d'une gommette pour en faire une

        fleur.

- Représenter un personnage dans la continuité de ce qui est fait tous les mois.

- Reconnaître les différentes lettres de son prénom

   L'enfant recherche autour de lui les lettres de son prénom ( sur les boîtes alimentaires, les

   revues.... ) Si besoin, l'adulte fait un rappel des différentes lettres en les écrivant en

   majuscule d'imprimerie sur une feuille . Lorsque l'enfant a trouvé une lettre,  l'adulte la

   nomme et l'enfant répète.

* Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

- Associer différentes représentations des nombres

  a - L'enfant est invité à rechercher les chiffres 1, 2, 3 autour de lui ( sur les boîtes 

          alimentaires, la pendule...) puis on lui propose de prendre la quantité d'objets 

       correspondante. En profiter pour rappeler à l'enfant qu'il s'agit de chiffres et non de

       lettres. Ce sont tous des graphismes mais ils n'ont pas la même fonction.

  b - Un autre jour, s'il est motivé, il pourra réaliser cette fiche qui me permettra de garder 

        une trace écrite de son évaluation. Bien veiller à ce qu'il la réalise tout seul du début à 

        la fin.

- Repérer l'ordre des objets dans une suite

    Pour réaliser l'activité, il faudra  : - imprimer en 2 exemplaires la locomotive suivante ou en

                                                       dessiner deux . 

                                                     - prévoir en double les images des animaux de la basse-

                                                       cour déjà utilisées.

     a - Reproduire une suite d'animaux en s'aidant d'un modèle proche

               L'adulte place un objet sur chaque wagon et l'enfant reproduit le modèle. La validation 

          s'effectue en juxtaposant les  deux réalisations

     b - Reproduire une suite selon un ordre imposé

          L'enfant a un nouveau modèle à reproduire. Le modèle est montré par l'adulte qui 

          demande de suivre ce qu'il dit . Les étapes de la reproduction sont imposées par 

          l'adulte, ce qui permet de faire apparaître de nouvelles façons de faire chez l'enfant.

          Exemple : Pour la reproduction du modèle avec dans l'ordre : poule, pintade, canard, 

          pigeon, les consignes données par l'adulte sont les suivantes :" Prends d'abord l'image

          de la pintade et place-la au bon endroit sur la locomotive. Prends ensuite l'image de la 

          poule et place-la sur la locomotive." L'enfant place ensuite au bon endroit le canard et 

          le pigeon. 

          Refaire cet exercice plusieurs fois avec d'autres animaux.

     c - Reproduire une suite d'animaux en s'aidant d'un modèle éloigné

          Cette activité sera réalisée un autre jour.

          L'adulte crée un modèle et le place sur une table éloignée de l'enfant. Pour le 

          reproduire, l'enfant peut aller voir le modèle autant de fois qu'il le désire. Il 

          doit repérer la position de chaque animal.

          L'enfant valide sa reproduction en la rapprochant du modèle.

          Cet exercice peut s'avérer difficile pour certains enfants. Il est possible dans un 

          premier temps ne mettre que trois  animaux. 

* Explorer le monde

  - Se repérer dans un labyrinthe

     Les enfants n'ont jamais réalisé cette activité à l'école. 

    Tout d'abord, l'enfant va chercher le chemin avec l'index. Bien lui rappeler que son doigt  

     ne doit pas passer sur un trait noir. 

 Bon travail et belle semaine à tous.

Bravo et merci aux parents pour leur implication !

A bientôt 

Anne